lunes, 30 de mayo de 2011

PEDALADAS DE MAYO.

Con el final de curso ya inminente, en la asignatura de educación física toda la escuela está realizando distintas actividades con la bicicleta. En el caso de los más mayores, de quinto, sexto y secundaria, han realizado algunos recorridos por los que hay que felicitarles: el reto colectivo que suponían ha sido superado a la perfección. Además, trabajamos y mejoramos cuestiones como nuestra condición física, el conocimiento de nuestro cuerpo y sus posibilidades, el esfuerzo y la superación personal, la educación vial (donde va incluida nuestra seguridad), y el trabajo colectivo. También hay otras sensaciones más sutiles, de felicidad y libertad, que la bicicleta nos proporciona en algunos casos.

Además, aunque los chicos se cansan de escucharlo, estar en horario escolar en algunos lugares como los transitados, es un privilegio al alcance de pocos. Comprobadlo con algunas fotos.












Un saludo y buenas pedaladas!
Alumnos de 5º, 6º, y ESO.

miércoles, 18 de mayo de 2011

NOTICIAS DESDE CALAMOCHA.

Hola a todos.

Estamos escribiendo desde el aula de informática del CRIET. Acabamos de llegar de una excursión a Zaragoza donde hemos ido a una biblioteca, a un parque a comer y finalmente a la bolera.


El tema de esta tercera convivencia trata acerca de la lectura. Hemos hecho clases muy interesantes como la de cómic, otra de invención de historias y también recibimos ayer la visita de un escritor valenciano llamado David Mateo.


Ahora os contamos algún asunto especial:

Estoy intentando aprovechar esta semana al máximo porque es mi última semana de CRIET. Me ha gustado mucho la excursión (Anne)

A mí me ha gustado mucho la excursión, sobre todo la bolera. Me da también mucha pena que sea nuestra última semana (Dani)

Me he apuntado a muchas competiciones y sólo sobrevivo en fútbol. El tema de la lectura es muy interesante y las clases también. Por ejemplo, hicimos una sobre lecturas matemáticas en las que aprendimos expresiones en las que aparecen términos matemáticos: cada 2 por 3, descontrola2, bizc8... ¿se os ocurren otras? (Ángel)

Me he apuntado al taller de marcapáginas y hemos hecho ya dos. También me da pena que sea mi última semana en el CRIET. Ayer estuvimos jugando a los bolos y yo jugué por primera vez (Lucía)

Me está gustando mucho el tema de esta semana. Al principio me aburrí un poco pero luego empecé a pasarlo mejor. El martes, en la charla del escritor David Mateo, hicimos un cuento empezando por las ilustraciones y luego escribimos el cuento (yo sólo escribí tres líneas, pero no se dieron cuenta...) (Ángela)
Mañana os contamos más. Por cierto, quizá nos quedemos aquí una temporada, puesto que se vive bastante bien.

Un abrazo para todos de parte de Anne, Dani, Ángel, Lucía, Ángela, y José Luis.

lunes, 16 de mayo de 2011

UN MUNDO AL REVÉS

Esta vez la propuesta ha sido imaginar un mudo al revés y ha resultado que hay muchísimos tipos de mundos al revés diferentes. Ahí van unas muestras.

En nuestra clase al revés los cuentos sirven para escribir, la goma sirve para ver una peli, los rotuladores para sonarnos los mocos, la comida para pintar. Los radiadores nos los ponemos de camiseta.
DAVID

Los perros pasean a los hombres.
En la Tierra está la gravedad de la luna.
Los humanos se extinguieron y los dinosaurios aparecieron.
Los caballos se contaban en los hombres para pasear.
Las ovejas manejan el rebaño,
Los perros mandan a los humanos,
El amor serviría para odiar y
Los látigos para acariciar.
MARIO  


Erase una vez un duende que vivía en un mundo al revés. Las gomas escribían, los lápices borraban, los libros leían a las personas, los libros llevaban las mochilas, las flores tenían dentro maceteros, (…)las puertas abrían las llaves, los congeladores ardían y el fogón helaba toda la casa …(
YASMINA


Erase una vez en el mundo al revés una vaca sin pies.
Los hombres desnudos siempre con felpudos
Y una gata traviesa llamada Mala Presa.
Los pueblos fuera, las montañas dentro,
Juntos muy contentos.
La  Tierra, calor,
El sol, compañía, es lo que nos ha traído a la vida.
CARLA


Los  perros pasean a los humanos,
Andamos todos de las manos.

Nos atan la correa en los pies
Y nos vamos dando muchos traspiés.

Nos suben a la azotea
Y allí hablamos con la gata Dorotea.

Nos sacan a la una de la mañana
Cuando suena la campana.

Para que hagamos deporte,
En vez de en la azotea, en el monte.

No me gusta el mundo al revés
Porque me atan los pies.
CECILIA


Erase una vez UN mundo al revés.
Los peces volaban y hacían nidos, mientras que los pájaros se pasaban el día en el agua.
Los perros tenían que hacer la comida, mientras que al humano le ponían collar, correa y …¡a pasear!
Las plantas crecían sin regarlas y si las regabas se morían.
Si escribías ,borrabas y si borrabas, escribías.
Si decías “hola”, en realidad decías “adiós”.
Los caballos montaban a los jinetes.
Si te ponías gafas era para ver peos.
SAVINA


UNA ESCUELA AL REVÉS:
El lema de la escuela sería: jarabe de palo para el niño mail.
Daríamos clase de 12:00 a 5:00 de la mañana.
Rakel sería la encargada de repartir en el recreo chuches, cigarros y alcohol a los niños.
Jose sería el profesor de religión.
Carmen se encargaría de los castigos en el cuarto de las ratas.
Emilio sería el cocinero del comedor.
Jose  Luis sería el encargado de poner a las niñas de infantil a hacer pis en las excursiones.
Alexandra sería la encargada del huerto.
Tendríamos que salir antes de clase para recoger a los padres, llevarles a casa y hacerles la comida.
Y ¡cuidado! No estudiéis, porque cuando más sabes más suspendes.
ISARBE


Si el mundo fuese al revés tendríamos que empezar por cambiar el título (es decir que se llamaría la muerte normal)

Las guerras serian sitios donde se reuniría todos los militares para celebrar entre ellos la fiesta de san Valentín.

Los policías estarían en la cárcel y los ladrones vigilarían que los policías no se escapen.

Los niños estarían en la residencia y los abuelos en la escuela.

Las tiendas de chuches serian verdulerías donde los niños nos pelearíamos por quien entra primero en la fila.

Y el título iría más pequeño que el texto.
LUCÍA V.


Erase una vez un mundo al revés en el que las personas no tenían corazón. En cambio las piedras sí lo tenían y se podían desplazar.
Un buen día a una chica se le ocurrió ponerse el corazón de piedra y cuando lo puso empezó a sentir amor, tristeza y otros sentimientos.
Se le ocurrió decírselo a otras personas, para que ellos también pudieran sentir.
Las pobres piedras se quedaron sin corazón, pero las personas les tenían mucho aprecio, ya que gracias a ellas podían sentir.
 DANI

ANNE


domingo, 15 de mayo de 2011

CONCURSO LITERARIO ANSOTANIUS

Nuestra última propuesta consistía en "modificar el mundo con palabras" creando un "Mundo al revés"
En breves compartiremos con vosotros nuestros relatos.
Pero también queremos invitaros a participar en la última convocatoria, abierta a todos, y cuya idea surge del blog de Victor Juan (Director del Museo Pedagógico de Aragón) "Más de cien razones"http://masdecienrazones.blogspot.com/. Este maestro, hace un llamamiento a profesores y alumnos a que buceen en sus recuerdos escolares.
A nosotros también nos gustaría poder compartir con nuestros padres, abuelos, compañeros... esos recuerdos o vivencias actuales.
Así que desde aquí os animamos a participar y a hacer extensivo este mensaje a todos los que teneis a vuestro alrededor.
Un saludo



EX-LIBRIS: LA HUELLA PERSONAL EN LOS LIBROS

Literalmente ex libris significa de entre los libros y con este término nos referimos a las marcas de propiedad (una estampa, una etiqueta o un sello) que se suelen colocar en el reverso de la cubierta de un libro y que incluyen el nombre del dueño o de la biblioteca a la que pertenece el ejemplar. Por lo general, al nombre del propietario lo precede la expresión ‘ex libris’, aunque existen variantes como ‘ex bibliotheca’, ‘e-libris’ u otras menos formales (‘Soy de…’).
Durante la Edad Media los ex libris más difundidos consistían en anotaciones manuscritas en los códices. Recordemos que, por aquel entonces, la producción de un libro era una tarea ardua, meticulosa y lenta, de ahí que los monjes fuesen tan celosos con los tomos que tanto esfuerzo les suponían. Eran comunes las inscripciones solicitando la devolución del libro al propietario:
Este libro pertenece a los monjes del monasterio de Santo Jacopo de Ripoli en Firenze. Quien lo coja, tenga la bondad de devolverlo pronto y sin ningún desperfecto. Este libro es mío.
Otras, incluso, iban acompañadas de una serie de maldiciones para los amigos de lo ajeno. Como ésta encontrada en el templo de Daigoji (Japón):
Robar este libro cierra las puertas del Cielo, y destruirlo abre las del Infierno. El que tome este libro sin permiso será castigado por todos los dioses de Japón.
Pero es a partir de la invención de la imprenta y de la técnica del grabado cuando el ex libris se convierte en lo que es hoy día. El más antiguo data de 1470 en Alemania. Los libros ya no eran exclusividad de los reyes y del clero, y los propietarios de las grandes bibliotecas deseaban dejar muy claro a quién pertenecían todos esos volúmenes, para ello requerían que cada volumen estuviese marcado con un ex libris pintado a mano.

En definitiva, los ex libris son pequeñas obras de arte destinadas a marcar la posesión del libro.
Y eso es lo que hemos hecho entre todos, elaborar un ex-libris para nuestra escuela.
Aquí os lo presentamos.

miércoles, 11 de mayo de 2011

VISITA DE BEATRIZ.

El sábado pasado acudió a clase de tercero y cuarto Beatriz, una maestra del colegio Jean Piaget, para contarnos cómo trabajan los niños en su clase: qué sistemas utilizan para comunicarse, cómo leen los libros, etc. Ahora cada uno de nosotros os contamos algo sobre esta experiencia:


Savina: aprendí que los niños de su clase tenían una especie de cuadernos donde había muchos pictogramas pegados con velcro. También había tiras de velcro con varios pictogramas que podías arrancar y entregar profesor que te lo iba leyendo a la vez que tú se lo señalabas con el dedo. Me gustó un montón y aprendí muchas cosas que no sabía.

Arturo: aprendí muchas cosas. Por ejemplo, hablar en signos y que los niños del Jean Piaget son iguales que nosotros, sólamente que hacen las cosas de otro modo. En mi cabeza cambiaron algunos de mis pensamientos.

Carla: me parece difícil cómo se expresaban y comunicaban mediante signos. Me gustó mucho aprender casi todo el abecedario de signos.

Cecilia: a las once fuimos a clase y nos explicó cómo trabajaban, y luego hicimos las actividades, que estaban repartidos en tres rincones: grabar un libro, aprender un nombre con un abecedario de signos, y el último era un cuaderno para pedir a la profe cualquier objeto.


Óscar: había una cosa de grabar libros, había un abecedario para hacer con signos. En una actividad unos hacían de alumnos y otro de profesor. Los niños tenían cuadernos de pictogramas para decir y pedir lo que querían.

Isarbe: una duda que tengo es cómo se pueden comunicar una persona sordomuda y un ciego. Algo que aprendí es que anque seamos mudos, sordos, o ciegos, nos podemos comunicar. Me pareció muy chulo, divertido e interesante porque aprendí muchas cosas.

Yasmina: estuvimos haciendo un juego en el que no podíamos hablar y nos comunicábamos mediante signos. También teníamos que leer un cuento y había un aparato que lo grababa. También una carpeta que tenía tiras de velcro con pictogramas pegados que los niños elegían para pedir cada cosa.

Raquel: al principio estuvimos viendo un powerpoint de cosas que utilizaba Beatriz en la clase. Luego jugamos con los trabajos y materiales que había traído y, por último, estuvimos escuchando una canción.

Para despedirnos, añadimos: el agradecimiento a Beatriz por su esfuerzo para hacer esta actividad, y la enhorabuena a los niños que acudieron voluntariamente y mostraron un gran interés.

YOCIRISCAMJL.

martes, 3 de mayo de 2011

LA ESCUELA TORTURADA.

Hoy en la clase de Ramón Cabeza están tocando una canción con el saxsofón.

De repente ha salido de una habitación una tortuga con el caparazón en forma de corazón

Después ha entrado en el salón del director y se ha metido en un cajón al ver un jamón en el cajón a pensado que podria darse un comilón, pero cuando iba a cojer el jamón se ha dado un coscorrón.

Poesia: el nuevo profesor

El nuevo profesor viene de Cádiz.
Es un buen conductor y le gusta el lápiz.

Al nuevo profesor le gusta trabajar
Es muy hablador y le gusta andar.

El nuevo profesor es un charlatán
También un comedor pero es un galán.
          
Daniel zum Egen Alfonso 6º

La escuela vela

La escuela vuela
como un barco de  vela.

Un capitan y tres marineros
llevan rumbos sinceros.

La tripulación:
¡Qué mogollón!

Son unos treinta
    pero perecen ochenta.

El comedor con su olor,
el arenero de vero y,
la cosecha deshecha.

Ramon Cabeza

Con su cabeza
Pablo malo
Es malo
Pedro pincho
El pelo
Pincho
Ramón Cabeza
Con su
Cabeza
Pablo malo
Es malo
Y Juan pan
Es de
Pan

EN LA ESCUELA

En la escuela intento 
divertirme,
pero trabajando era
imposible.

Al fútbol yo voy a jugar,
y en el poli os voy a 
machacar.
En la escuela,
Mates, Cono,
Lengua y Religión,
En la escuela me
divierto mogollón.

ÁNGEL

lunes, 2 de mayo de 2011

SEGUNDO ENVÍO AL JEAN PIAGET


Los chicos de 3 y  4 hemos hecho el segundo envío al Jean Piaget.

Hicimos petos y manoplas pintadas a nuestro gusto y les pusimos velcro. Después, forramos las pelotas de pin-pon también con velcro.

Les hemos enviado también una revista Ansotanius y una carta de cada uno de clase.

Isarbe y Savina.